爱 心 浇 灌 迟 开 的花

他变了！他真的变了！

小Y是咱们班甚至整个三年级“有名”的后进生，最近一段时间，他不知怎么了？上课基本上能安安静静地听讲了，有时还能高高地举起小手来；课外作业字迹变清楚了，从字的痕迹上，可以看出他写的时候很注意字的笔锋了，因为不少笔画都是扭来扭去的，虽然不太好看，却能真实地感受到他的那份用心；下课的时候，还经常能见到他拿着畚箕帮助值日生劳动的身影；听说傍晚回家后也变乖了，他妈妈说他现在不用大人督促着做作业了，一到家就拿出书本开始写字……

小朋友们都说他好起来了，任课老师们也说他变了。要知道小Y以前可谓是“鼎鼎大名”呀。上课时很多时候都看不到他的身影，因为他最喜欢躲到课桌下面自娱自乐了；作业就更别提了，不是忘记在学校里就是忘记在家了，好几本本子索性玩失踪，一句“找不到了”便是最好的理由；同学们总是埋怨他要捣乱人家，老师们也时不时地向我发牢骚，更苦的要数他妈了，经常向老师来求救，可终究找不出什么有效的方法。

拿什么来拯救你？我的孩子！我们一直思索着，努力着！

没想到，他变了，真的变了,还变得这么突然，我们都有点丈二和尚摸不着头脑了，他怎么了？难道真是前段时间他妈妈给他买的那种治疗小儿多动症的药发挥疗效了？为了解开我们心中的那个疙瘩，我打算找个机会问问他。

前几天的一节体育课，同学们都到楼下活动去了。空课时间想改几本本子，就去了趟教室。发现小Y一个人坐在座位上，在翻着一本《安徒生童话》。机会来了，我悄悄地走到他身边坐下了，他看到我先是顿了一下，然后又低下了头。“你怎么没去上体育课呀？”我怕伤着他，轻轻地问。“我，我有点感冒，没去上。”可能是怕我说他吧，他回答得有些结巴。“那你请过假了吗？”“请过了。”为了不那么直接地进入主题，接下去的时间我和他聊起了《安徒生童话》里的故事，他总是用最简单的话小心地答着。扯了一会儿，我开始问了：“老师想问你一个问题，这段时间你的表现怎么这么好了？”小Y听了后，嘴角马上略略上扬，看得出来，他想笑但竭力忍着。“为什么呀？”“你想好起来了吧？”我不停地追问，可是他一直没回答，只是脸有点泛红。我意识到他可能不想回答，也就不好意思再追问下去了，不管怎样，只要他变好了就行。

第二天早上，看到办公桌上多了一张纸，拿起来便想扔进垃圾桶，却发现纸的反面有用铅笔写着的几排很小的字，拿近来细看:老师,能再让我当一天小老师吗?我一定会更努力的!这是谁写的呀？对啦，这是小Y的字！是他写的！

明白了,我什么都明白了。原来让一个后进生有这么大的改变的，不是那治疗小儿多动症的“良药”，也不是那苦口婆心的唠叨，而是那对于不少学生来说都看似再平常不过的“小老师”的魔力呀。不知是上个月的哪一天，我一时心血来潮，让小Y当了一天值日小老师，没想到起到了这么巨大的效果！当了一天小老师就如此了，那要是再多倾注一些关爱给他呢？

这一件小小的事情给了我很大的启发：我们平时对这些后进生的关爱实在是太少了，在后进生的心目中，同样有对美的向往，对爱的渴求，与好学生相比，有过之而无不及。记起了著名的教育改革家魏书生说过的一句话：“对学生在严的同时切莫忘了爱，切莫有嫌弃后进生的想法，越是对后进的同学越应该同情，越是应该爱”。是啊，爱护每一位学生是我们教师的职责，对于后进生，我们更应该拿出母亲般的关心、爱心和细心，只要将真挚的爱洒向他们的心田，迟开的花朵同样鲜艳夺目，芬芳宜人。

我想，如果付出一点点关爱就能换来学生的进步，我愿付出更多的爱，去换取学生更大的进步。