周一      周二      周三      周四      周五

扫地:   蔡雨斐     庞迪     寿君暖    庞宇迪    泮鑫禹

        邱洁忆     王婷     沈歆蔚    方灵儿    章钰函

拖地:   杨钱城     余林     柳友强    高一楠    李嘉俊

        高雨涵     方楠     汪梦涵    周凌霄    陈珂馨

擦黑板: 施成杰     沈钧     王坚波    潘翀尔    沈泽诚

擦窗台: 杨君理     范佳杰   宋昊阳    王胤楠

倒垃圾: 金楹楹     方一凡   徐贝勒    蔡增基     汪鑫洋

        许雨琛     盛杨名   孔程宇    潘昌鸿     孔子恺

1、能经常自觉地清理自己的书包；

2、能自己背书包上学，回家能把书包放在固定的地方；

3、上课前能整理好自己的学习用品；

4、会刨铅笔、擦橡皮；

5、会洗手、洗脸、洗脚、刷牙、漱口，并在家长的督促下，逐步养成良好的卫生习惯；

6、会系鞋带、穿衣服，会自己脱衣睡觉；

7、会洗手帕和袜子，在家长的帮助下，养成自己的事自己做；

8、会扫地、会扫楼梯；

9、会清洗杯子；

10、会把凳子、桌子抹干净，放整齐；

11、用餐时，能主动端菜、盛饭；

12、会叠自己用过的小被子；

13、在家长的指导下，能主动把家里鞋子及其它小件物品在固定的地方摆放整齐。

本学年，我主要研究的是如何让低年级小朋友养成良好的阅读习惯，爱上阅读的课题。刚接受了一个一年级的班级，各方面都要从头开始。半学期下来，发现学生脑子里已初步有一个要多读书的概念，但具体做的方面还不是很出色。对照自己的课题实施步骤，发现有一些地方做得不是很好，需要反思。

 一、读书质量不高

《语文课程标准》特别强调要加强朗读。这在语文教师中基本达成共识。“读书百遍，其义自见”，课文一定要多读。然而，我在在操作过程中，有时课文读了不少遍，却并没有达到预期效果。比方说上《四季》这一课，一节课我让学生读课文达10多遍，可谓“多读”；形式也可谓多样，生齐读，男女领读，分组读，挑战读；但对课文的情感理解并未在课堂读中逐步加深。只是简单地重复，虽也有评价，但都只是停留在声调、语气、停顿等层次上。我认为这样的“读”仍不是新课程标准中要求的。

二、默读重视不够

    注重学生良好的阅读习惯的培养是《语文课程标准》明确提出的。良好的习惯有利于学生高效率地学习，有利于提高学习、工作、生活的质量。因此,第一学段的“读”尤其要重视阅读习惯的培养。这段时间，我发现我们班的学生唱读、指读现象十分严重，哪怕看题目也要发出声音来，考试的时候教室里很吵。这可能跟我们低段老师平时不重视学生默读习惯的培养有直接关系。我几次听小学一、二年级的语文课，无一例外没有默读训练，更谈不上默读指导。《语文课程标准》的阶段目标对默读是提出了不同的明确的目标的。如：第一学段目标：学习默读，做到不出声，不指读。由此看来，默读也是阅读的一种重要形式。默读是一种习惯，也是一种能力。有效的默读比朗读更便于集中精力思考，与朗读相比能更明显地提高阅读速度，有利于正确深入地理解文本和扩大阅读量。现在我们就要教给教给学生一种方法，让他们养成一种习惯，这样，学生会受益终身。

三、课外阅读太少

    我们第一学段：课外阅读总量不少于5万字。让学生增加阅读量，扩大阅读视野本不是放在课外，课内就不要管的事。课内教给的阅读方法，就是要在课外的阅读中运用，这样才能做到“外功”和“内气”的共养。半学期下来，我们班的学生课外阅读很少，这绝对跟我的思想有很大的关系。刚开始，是因为学生还在学习拼音，不认识字，所以，我也没强调让学生去读课外书。后来，是发现学生课外书带来了，总是少，再说，作业也比较多，我又没有按计划成立班级流动图书角。几个月下来，学生一点课外知识都没学到。上星期，我们的图书角已经建立起来了，学生已在交换着读课外书了。

话说在一个夜黑风高的夜晚，就在那条最长……最可怕的路上…… 

计程车司机开过那里…… 

有个妇人在路旁招手要上车…… 

嗯……一路上……蛮安静的…… 

直到那妇人说话了…… 

她说：“苹果给你吃……很好吃的哦……” 

司机觉得很棒……就拿了…… 

接着吃了一口…… 

那妇人问：“好吃吗？” 

司机说：“好吃呀！” 

妇人又回了一句：“我生前也很喜欢吃苹果啊……” 

哇……&*$#@……司机一听到，吓得紧急刹车，面色翻白…… 

只见那妇人慢慢把头倾到前面，……对司机说……………… 

想知道她说什么吗？……………………………………………… 

“……但我?在生完小孩后就不喜欢吃了！…

《蚂蚁和大象》

蚂蚁和大象结婚没有两天同，就要离婚。

法官问原因，蚂蚁说：“能不离吗？接个吻都要爬２０分钟！”

大象气到：“离离！接个吻都要拿放大镜找半天，还不敢喘气。”

《爱唠叨的妻子》

 “您简直想象不到，我的妻子爱唠叨到了什么程度！她一天到晚，嘴就没有闲着的时候。去年她去海滨疗养了半个月，回来后您猜怎么着，就连她的牙都晒黑了。

一、西汁鱼丸

　  原料：净草鱼肉300克，鸡蛋1只，青椒25克，山药25克，葱姜汁，精制油、盐、蕃茄酱、白糖、味精少许、水淀粉适量。

做法：

1、将净鱼肉洗净，制成茸状，加入适量葱姜汁水、少许盐、味精搅拌，然后再加入鸡蛋、淀粉，拌匀上劲后，待用；青椒、山药均成丁。

　　2、取一个干净的炒锅，放入适量水，将鱼茸用手挤成丸子状放入水锅中，待全部做完后，将炒锅放置炉灶，烧至鱼丸成熟，捞出待用。

　　3、将锅洗净后放入少许油。烧热后，放入适量蕃茄酱煸炒出红油，加少许汤水，放入少许盐和白糖；烧开后，放入青椒、山药丁、略烧沸一下，再放入鱼丸，待烧开后淀粉勾芡，淋少许熟油即可。

　　营养小秘密：鱼肉营养丰富，很适宜1岁半的宝宝消化和吸收。如果把鱼丸做成蕃茄沙司口味，则更会使宝宝胃口大开。

二、鲜奶鱼丁

　　原料：净青鱼肉150克，蛋清1只精制油、盐、糖、味精各少许，葱姜水、牛奶及水淀粉适量。

　　做法：

　　1、将净鱼肉洗净制成鱼茸后，放入适量葱姜水、盐、味精、蛋清及水淀粉，然后搅拌均匀。上劲后，放入盆中上笼蒸熟，使之成鱼糕，取出后切成丁状，待用。

　　2、将炒锅，放入少许精制油，烧熟后将油倒出；这时再往锅内加少许清水及牛奶，烧开后加少许盐，白糖，然后放入鱼丁，烧开后用水淀粉勾芡，淋少许熟精制油即可装盆。

　　营养小秘密：将鱼肉制成鱼糕后烹制成的荤肴，即可以免除低龄宝宝容易被鱼刺哽喉的危险，又容易使营养成分充分消化和吸收。而且，此菜肴奶香味十足，且鱼丁鲜嫩、色泽白洁，十分吸引宝宝，因此是1岁半以上宝宝的理想菜肴。

三、五彩卷

　　用料：鱼肉25克，鸡蛋25克，土豆25克，白萝卜50克，胡萝卜5克，绿豆芽5克，葱末10克，生粉10克，油5克。

　  制法：先把土豆煮熟去皮搅烂，鱼肉剁烂加上葱、生粉、精盐拌匀，然后把鸡蛋去壳搅匀煎成蛋皮备用；煎时少放油，不要煎焦，保持蛋色，把蛋皮贴锅的一面向上平放；铺上肉末、卷起、蒸熟，然后切成片打上芡汁；把胡萝卜、白萝卜、绿豆芽切成丝、旺火炒熟后铺平在碟子上，放上已切好的蛋卷便成。

　　营养特点：这道鱼肴的特点是不仅含有很丰富的能量，蛋白质和脂肪，还富含维生素C。此值相当于2岁宝宝全天需要量的一半。其中的铁含量也很丰富，这两种营养素的配合对于预防幼童发生缺铁性贫血是非常有益的。

四、小兔吃萝卜

　　用料：瘦肉35g，鱼肉20g，米粉和腐竹各5g，菠菜100g，白萝卜5g、胡萝卜5g。

　　制法：先把瘦肉剁烂加葱花、生粉，油、盐等拌匀做馅，然后用沸水烫熟，米粉和好，擀成圆片；把拌好的肉馅放在皮中间，对折成扇形，把面前尖端部分用大拇指压扁后再用剪刀剪成两小片，向上捏成兔耳杂；镶两粒胡萝卜作眼睛便成小兔，用蒸锅蒸10分钟。

　　将腐竹、菠菜和去骨的鱼片焯熟，焯时加盐和一点点油。用这三样原料作铺垫，再摆上小兔。小兔的前面可放白萝卜和胡萝卜丝，造成小兔吃萝卜的意境。

　　营养特点：这种形象生动的菜肴容易吸引宝宝的注意，更值得称道的是它所含的能量、铁质、维生素A和维生素C特别丰富，如果作为宝宝的正餐是非常理想的。

五、蛋花鱼

　　用料：半两鱼泥，鸡蛋1个，豆腐100克、糖、葱末、姜丝适量。

　　制法：将鱼蒸熟刮取半两鱼泥（注意剔除小刺），用姜丝、酱油、糖和少许植物油拌匀；鸡蛋去壳搅匀；用适量水和盐把豆腐煮熟，然后加入煨好的鱼泥，待熟时撒蛋花葱末，煮熟便成。

　　营养特点：以2岁幼儿为例，这份菜中含有168卡的能量，其中60%来自鱼肉特有的不饱和脂肪，这个能量值相当于宝宝全天所需的1/6。它所含的蛋白质也非常丰富，大约可占全天所需能量1/3。而钙和磷这两种元素不仅含量丰富，而且比例恰当，可以满足全天需要的近一半。

各位家长，你们好：

一年一度的国庆长假又将开始。9天的假期，对基础好的孩子来说是一次提升的机会，对基础不太好的孩子来说是一次补习、追赶的大好机会。所以，敬请家长们在让孩子们玩得尽兴的同时，一如既往地督促好自己的孩子，认真、高质量地完成每一项作业。假期里我们给孩子们安排了以下作业：

语文：

1、两张测试卷（汉语拼音1——8 A卷；写出拼音的练习卷）：一个月下来，我们拼音将学完，孩子们到底掌握得怎样？我们心里没底。因此，我们为孩子们准备了两份试卷，试卷将统一在国庆后上交并批改。

2、每天练读拼音：我们为孩子们一共发了4张拼音练读纸。假期里请让孩子每天拼读，有针对性地练习，只有多读了才会熟练。

3、背诵已学儿歌：从第4课起，每课都有一首儿歌，要求孩子们能流利地背诵。《轻轻地》、《猜一猜》、《在一起》等儿歌，您孩子会背了吗？请你关注一下。

 4、认已教生字：目前语文书上第140页生字表（一）很多生字都已经教过了。时间长了孩子们容易忘记或混淆，所以假期中也需要经常认读以巩固。

5、尝试写一篇日记：国庆节一定会发生很多让孩子们印象深刻的事情，家长可以有意识地鼓励孩子说说每天的所见所闻。为了鼓励孩子，有兴趣的家长可以在孩子说的基础上，帮孩子记下一两篇（用自己的本子）。哪怕只是记了简单的一两句话，对孩子来说也是意义非凡的，因为，这已帮助孩子迈出了成功作文的第一步。

数学：

1、两张练习卷。

2、尝试学会自己读题。（读题纸老师已发给你的孩子。）

由于一年级的孩子小，每项作业都需要家长的帮助，请家长们多费心了！家长们如果有觉得不妥的话，可以做适当调整。

温馨提醒：国庆后7号正式上学，作息时间调整，午睡取消，放晚学时间为3：35，请准时接送。

祝您

国庆节平安、快乐！

                                                    一（   ）班班主任                                                                         2008.9．28

                                           ——读《窗边的小豆豆》有感

不经意间，小时候的一些片段还会在脑海里浮现。因为上课说话而被老师罚站过；因为倔强硬要把带有一点甜味的药片吃完而被家长责怪过。因为没有按时把作业做完而被小伙伴们取笑过。这些都已成为童年时候的旧事，已经被我淡忘得差不多了，但是《窗边的小豆豆》一书又一次悄悄地提醒了我，童年的味道又一遍被回味。

   《窗边的小豆豆》是日本著名作家，联合国儿童基金会亲善大使黑柳彻子的代表作，记录了她上小学时的一段生活。这本书没有华丽的词藻，没有跌宕的情节，没有刻意的遮掩，没有有色的褒贬，但作者以平实的文风处处表达了巴学园里亲切，随和的教学方式，使这里的孩子们度过了人生最美好的时光。

    故事中的主人公小豆豆因为淘气被退学了，可是，一个全新的学校“巴学园”接受了她。“巴学园”是一个与众不同的学校，光看教室就知道了，教室是一个个废弃不用的电车车厢。校长很是特别，第一次见小豆豆，就微微笑着听小豆豆不停地说了四个小时的话，没有一丝厌倦，没有一丝不耐烦。每到午餐开始的时候，校长就会问：“大家都带了‘海的味道’和‘山的味道’来了吗？”“海的味道”、“山的味道”原来是校长不想让小朋友们偏食，所以蔬菜、肉类、鱼类，都得吃；“巴学园”里的新鲜动人的场景是多么令人羡慕。小豆豆在“巴学园”里自由自在、无拘无束地学习生活。那里没有师生之分，无论老师、学生，甚至校长都是好朋友，完全丢掉了学生在老师面前的拘束。

这部作品之所以能打动人心，我想最重要的原因是它表现了人性中最真的最无心机的纯净的东西。看着小豆豆的行为，听着小林校长的话，我们的心会安静下来。每个孩子出生的时候没有选择的权利，而每一个父母都是疼爱自己的孩子的，不管他是健全的还是有残疾的，都希望孩子长大以后能够接受到最平等的最有效的教育。如果良好的家庭环境和良好的学校环境互相配合，我相信每一个都能健康的成长，不只是身体上的更是心灵上的健康。而小豆豆无疑是幸运的，我羡慕小豆豆有一位宽厚、仁慈、爱她的母亲，她能从孩子的角度、孩子的心理去看待孩子的行为，而以一种宽容的心去解决问题；我更羡慕顽皮的小豆豆遇到了潜心教育、对学生关爱有加的小林校长；羡慕她能进入这样一所与众不同的、令人向往的教育乐园巴学园小学小学进行学习；羡慕她在巴学园里能遇到这么多可爱有趣的事。她就像一株普通的小苗，沐浴着温暖的阳光茁壮的成长着。

作为小学教师，从小豆豆的成长经历，从小林校长和我自己所教的一届又一届的学生身上，不断引起我对教育的思索。我在想，每节课我们都做着准备，准备教材，准备问题，准备答案，上课了孩子们跟着老师循规蹈矩，或许知识是学到了，技能是掌握了。再问问孩子，他们会说我学会了几篇文章，我会写了几个生字，但要是问他们这么多的知识你们想学的有多少，可能答案会让我们失望。我们的教学生活中，有很多小豆豆，可是正因为我们不是小林先生，所以他们成为了我们眼中的坏孩子。

教育是什么？看了《窗边的小豆豆》之后，我对教育的认识也越来越清晰：教育源自于爱。源自于教师对教育事业的热爱和执著，源自于对学生发自内心的爱。让孩子也成为“爱”的光源和热源。我要向小林校长学习，做一个学生喜欢的好老师，从更长远的角度出发，学会尊重孩子，理解孩子，培养孩子，理智地顺应孩子的孩子成长发展的规律，让每个孩子树立自己是好孩子的信心，做学生“优良品质”的发掘者、推动者，并让它们得以发扬光大，把我所任教的班级，打造成为令人向往的巴学园一样的教育新乐园。让孩子们的心灵能自由飞翔，快乐成长，无所畏惧。

真的希望每个老师都能走进孩子们的心田里去，以孩子们的眼光看孩子，那样我们会有例外一番发现的。

二十一世纪已经来临了，本世纪的接班人就是现在的这些可爱的小朋友，而作为培养这些“花朵”的“园丁”，能否为祖国建设输送合格的有用的人才，作为每位教育者，都会感到身上担子的沉重，而作为为培养人才打基础的小学教师，更加责任重大，万丈高楼平地起，如何适应新时期教师新形象，赢得学生的赞赏，已成为每个教师必做的课题。

为此,我制定了以下计划,打算从以下几个方面去做。

一、不断学习新知，与潮流为伍。

新时期的人民教师，肩负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的光荣使命。时代给我们这一代教师提出了更高的要求，不仅要教好书，还要育好人。随着社会的进步和教育的发展，教师的合格标准必将日趋提高。一名合格教师，只有具备扎实深厚的专业知识，才能居高临下，驾驭自如，向学生输出知识的精华；也只有具有广博的文化科学知识，了解、掌握自己所教学科的最新发展动态，才能肩负起造就一代高素质跨世纪的人才的重任。为此，我们教师必须不断提高自身的思想政治和业务素质，不断学习科学的教育理论和教育方法，当好塑造人类灵魂的工程师，活到老，学到老。我们教师如果不抓紧学习，新知识就很难反映到教学过程中来，学生的成绩就会下降，教师的业务水平也必然落后而成为“落伍的人员”。教师要坚持学习，不断吸取新知识充实自己，要能跟上时代发展的步伐，不能让自己的思想落伍。每天站在学生面前时，都能别具一番神韵，别有一番风采。

二、懂得教育方法，与善良为伍。

善良是为师之本。在教学过程中，我们教师谁都希望学生好，有时真是恨铁不成钢，往往导致教育方法不对头，有时过于简单粗暴，学生稍有过失或只是脑子反应慢一点，便严加斥责，动辄打骂、体罚学生，以惩代教，以罚代教。近年来，经常在报纸上或电视上看到，在某些地方，教师惩罚学生、打骂学生、侮辱学生的事时有发生，有的让学生互相打耳光、抽皮鞭；有的将学生打伤、打残；有的用胶带封住学生的嘴……尽管有这种恶劣行为的教师在整个教师队伍中只占极少，但他们的所作所为影响极坏，严重败坏了教师队伍的声誉，严重损害了教师这一光荣称号，我们的教师怎么啦？

我想作为一名教师，最起码须懂得一些好的教育方法，“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”学生最初的崇拜是盲目的，只有当老师自尊自爱、自强自信的人格魅力使学生深深折服时，他们才会找到人生起步的座标点。自尊而不自负、自爱而不自封、自强而不蛮干、自信而不盲动，举止得体、儒雅可亲、刚正不阿、一身正气正是教师人格魅力之所在。许多让学生终身难忘的老师，其人格魅力的影响往往高于自身学识和教育技法，它所构成的教育力量，决非任何教科书，任何道德格言，任何奖惩条例所能代替的。

如何运用科学的教育方法教育我们的学生呢？我认为以下几点是可行的。

1、多鼓励、少批评。对学生学习方面所出现的问题，应该及时指出，耐心地帮助他们，尽量避免在公开场合使用严厉的口吻，不能伤害学生的自尊心。下课后不要夹着课本就回办公室。课余正是老师和学生平等、自由地对话，增进了解、加深友谊的最好时间。

2、多家访，少告状。不可动不动就把他们“请”到办公室“谈话”。了解和介绍学生情况时，要注意用词，不要让家长难堪，否则，家长就会责罚孩子，学生就会认为老师“告状”。有了这种感觉，学生就不再相信自己的老师，更甭谈敞开心扉了。

3、多慈爱，少严厉。学生在家有父母，在校靠老师——天冷了，要提醒学生多穿衣服；头发长了，要提醒学生去剃一剃；要提醒学生晚上要早点睡，早晨要吃好，中午争取休息一会；放假了，不要玩水，水火无情……凡此种种，不一而足。做老师的时刻要为学生想周到一点，既要有严父般的要求，更要有慈母的心怀。唯有如此，学生才能向老师敞开情感的大门，师生关系才能积极健康地发展。与“善良”为伍，我们教师的形象才会更动人。

三、身教重于言教，与表率为伍。

教育心理学表明，教师的榜样对学生的影响是巨大的，从幼儿园儿童到大学生都有模仿教师行为的倾向。众所周知，小学生更善于模仿别人，所以我们小学教师必须，以身作则，为人师表，这样方可塑造出一个个美丽的心灵。

首先是自身的仪表。仪表是反映教师精神面貌的直观因素，教师不能把它看作是无关紧要的小事。给学生上课，固然少不了德学才识的支撑，但举手投足乃至衣着服饰之美，也是不可忽略的。我曾经在学生中做过这么一项调查：你喜欢什么样的教师。结果学生答案令她吃惊：大多数学生选择的是喜欢年轻的漂亮的教师。这个例子从一个侧面看出教师外在美的重要性，虽然一个人的高矮胖瘦是遗传的基因多，我们无法改变，但也应有自己的得体的外部形象。有的教师走进课堂常常是随随便便而不修边幅的：如穿着拖鞋、披着衣服、吸着烟等。这是有损于教师的形象的，而学生会竞相仿之。我以为作为教师，在校园里不宜穿华丽奇特的服装，也不宜让自己浑身珠光宝气。但是，这不等于说教师就应该不修边幅。人们常说：“三分长相，七分打扮。”教师要从个人的实际出发，根据自己的年龄特点，恰如其分地打扮自己，要有教师的模样，要让学生感到愉快。

其二是自己的行为。教师是学生的一面镜子，学生每时每刻都在进行着对照。我们须看到小事中寓意着深刻的道理。要知道，教育无小事，教师无小节。我们教师的一言一行、精神境界、品德情操、知识见解、治学态度等，都在潜移默化地影响着学生。

总之，我认为：提高自身形象需付出艰辛的努力和劳动，需要有一个持久的精神力量来支持，这便是职业的信念和职业的意志。我们教师不会用学生的错误惩罚学生，我们爱每一个学生，不只是爱“小天鹅”，而且要爱“丑小鸭”，我们不会伤害后进生敏感的心灵，也不会伤害学生家长的自尊。“甘为春蚕吐丝尽，愿化红烛照人寰”的献身精神是我们教师信念的核心内涵。正因为如此，我们看到不少教师，在贫困的山区含辛茹苦地弹奏着“凤凰琴”，在市场经济大潮中执着地谱写着“蜡烛颂”。教师，是“太阳底下最高尚的职业”，我想：我们当教师的，也理应成为太阳底下最高尚的、最值得尊敬的人。

                                              ——一起走进快乐的起步作文                      

如今的孩子怕作文，说起作文，他们头痛，教师更头痛，而这种现象在低年级学生中还尚未产生，或者说是“症状”还不太“严重”。因而，低年级的老师首先要培养学生写话的兴趣，让他们觉得写话快乐，让他们在快乐中写话。 “新课程”中也告诉我们：低年级要培养学生的写话兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

为此，我在低年级教学实践中主要抓了以下三方面的训练。

一、写前口语训练是基础

     对于低年级的学生来说，要把内容写具体，关键还在于如何把内容“说”具体。大纲指出“作文教学应该从说到写，由易到难，循序渐进。”可见，“说”是“写”的前提，也是“写”的基础。

1、  生活寻趣，诱导说话。

巧妇难为无米之炊。生活观察是学生说话内容的源泉，也是解决学生“无话可说”、“不知从何说起”的有效途径。低年级的学生，拥有的说话材料大多是在生活中得到的，特别是那些感兴趣的事物，他们是那么的“执迷不悟”，此时的老师，就要抓住机会，引导学生从生活中寻找乐趣，做生活的有心人。于是我就布置了这几个题目：《小蚂蚁》、《下雨了》、《今年的春节》、《燕子，我想对你说……》等等，提出了一定的要求，诱导学生进行说话训练。没想到学生的说话内容和语言组织能力竟使我和其他老师都大吃一惊。怪不得苏霍姆林斯基告诉我们：“千万别小看孩子，也许他的某一方面比你更出色。”

2、  开展活动，激发说话。

喜爱活动是学生的天性。因此，我们可以顺应儿童这一心理特点，熔语言训练与思想教育于一炉，相得益彰。我们可以通过开辟第二渠道丰富儿童的课外活动，开阔学生的视野，并配合时令、节日和少先队中心任务，有计划、有步骤地安排富有教育意义、生动有趣、对儿童有吸引力的班队活动。如：“端午吃粽子”、“快乐的儿童节”、“故事接龙”……写话训练则相机安排在活动中，使语言训练成为活动的一个有机组成部分，成为活动本身所提出的要求。

3、  课外阅读，促进说话。

“学而时习之”，只有不断地复习巩固，学生的说话能力才会不断提高，才能“温故而知新”。对此，我采取的方法是要求学生每周至少摘录十个“好词”，两段“佳句”，并通过举办故事会、朗诵会、“好词佳句”评比会等形式多样、别具特色的比赛活动，有意识地鼓励学生把从课外书中积累的知识展示出来，给学生创设一个自我表现的舞台，为他们发挥自我才能创造一个机会。这样，既开阔了学生的认识视野，又激发了学生的阅读兴趣，也训练了他们的口头表达能力。

二、写时掌握方法是关键

小语大纲对小学各年级“写”的要求都作了明确的规定，要达到这个目标，必须让学生掌握正确的写话方法。笛卡尔说：“没有正确的方法，即使有眼睛的博学者，也会像瞎子一样盲目摸索。”因此，在学生有兴趣写话，并感到有话可写以后，训练的重点应是如何指导学生掌握正确的写话方法。

1、  示范教方法。

教师是学生心中的偶像，教师的一举一动，学生都视之为楷模，都以此为依托。可以说，示范写话是低年级学生走上顺利写话这条路的关键。教师要求学生写话时做到：具体、生动、准确、有序，自己示范时首先要做好，一定要给学生提供成功的示范。例如：写一幅图，首先要了解图画的内容，引导学生一部分一部分地从上到下、从左到右、由人到物、由主到次的顺序认真观察，使学生对插图有一个全面认识，再展开丰富、合理的想象，由浅入深、由表及里地描述图画，不但能丰富学生的语言，而且使他们逐步做到“言之有物”、“言之有序”。写一件事，先要说清时间、地点，再说谁去做什么，然后说经过如何，最后说结果怎样。强调写不同的对象要按不同的顺序，抓住主要内容，力求语言连贯、完整。

２、模仿学方法。

模仿是儿童的天性。模仿在学习上有很高的价值。苏联教育家凯洛夫指出：“模仿是什么？模仿就是知觉在行动上的直接反应，它在儿童学习过程中起着决定的作用。”为了帮助学生提高写话能力，我注重训练学生熟读仿写。如教学了《月亮湾》一课，我首先要求学生熟读成诵，感悟文中美的语言、美的意境，并知道文中一开始便告诉大家“月亮湾是个美丽的村子”，而后再逐一介绍月亮湾四周的景物，最后点明题旨“月亮湾真美啊！”在理解文意的基础上，再根据一定的要求，终于，从学生的笔尖流出了这样的“家乡颂”：“我的家在工农村，工农村是人间最美丽的天堂。村子的东面有一个水潭，听奶奶说，这个水潭能给人们带来好运，所以大家称之为好运潭。村子的南面是一条笔直的公路，公路的两旁开满了金黄色的油菜花，……　工农村真美啊！我爱工农村！”

３、创新用方法。

模仿是学习写话的基础，但不是最终目的。正确的学法是在模仿中创新。学生能运用所学的方法准确、连贯、有条理的文字，完整地描述其他的人和事，并能发表自己独特的见解，才算达到了目的。下面是我班学生在家里过节后,灵感突发的日记片段：

今天是立夏，我的外婆给我准备了几个茶叶蛋。我挑了一只最好的作为我“上战场”的“将军”。第一个对手是我的妈妈。拼蛋开始了，我紧张地看着我的“将军”。“砰”的一声，鸡蛋破了，是谁？原来是我的妈妈，失败了，哈哈！我非常得意，为我的“将军”而骄傲。下一个是我的妹妹……

三、写后教师讲评是升华

　　讲评是写话教学的重要环节，写而不讲评，则如“食而不知味”，学生不知其对于错，也不识其好与坏，所以说讲评的效度直接制约着学生写话水平的提高，因此，探究科学的讲评措施就成为我们不可回避的问题。

１、反馈要及时。

学生写话后，渴望得到回声，得到老师的认定和赞许，因而，反馈是否及时，将直接影响着学生的写话心理和情绪。艾宾浩斯遗忘规律提醒我们，若一、二个星期后再讲评本次写话情况，学生大概连写什么都忘记了，更何所谓“评”呢？所以，反馈及时恰当，将成为下一次写话训练的铺垫和阶梯，否则，就会产生写话心理障碍和认知障碍。

２、言语要激励。

学生写话的过程，是尝试、创造的过程；写话讲评的过程，是教师评判、指点、扶助的过程。在整个运行过程中，学生需要关注、爱抚，需要热情肯定，需要耐心疏导。因此，教师评讲不应摆出法官的面孔，而应创造和谐、融洽的氛围，调动学生的积极情绪，多给予肯定，多加以形象、生动、富有感染力的诱导、协调、疏通教师与学生的情感交流。对不同层次的学生提出不同层次的期望值，使各类学生经过努力，都能各得其所，建立起一个符合学情的课堂激励机制。也许，一个小小的“☆”，一次不经意的摸头动作，或是一句轻轻地“这个词用得太好了”……对你来说，并不意味着什么，但是你知道吗？它会在学生的心海里掀起万丈狂澜，并且久久不能平息……所以说，教师啊，千万不要吝啬把自己的赞扬送给每一个学生！

３、形式要多样。

写话讲评的形式力求新颖、灵活、多样，体现教师主导，学生主体的关系，融知识性、趣味性于一体，寓评于乐。可采取的方式有：自评（“王婆卖瓜”——把文中自己觉得“得意”的地方介绍给大家）；互评（“啄木鸟医生”——找出他人文中用词不当、语句不通或其它出错之处）；师评（“伯乐选马”——挑出几匹“千里马”推选给大家，再向大家介绍成为“千里马”的要诀）……

总之，教师在教学中要充分调动各种因素，激起学生的求知欲望，使他们在快乐中练习写话，让他们觉得写话其实是一件很快乐的事，那么，新课程的理念也真正的落到了实处。

今天是我第二次来到美丽的银河小学学习。和第一次来的感觉一样，觉得银河是一个充满朝气、蓬勃向上的团队。这里的老师是那么敬业，这里的孩子是那么阳光。一天的活动，让我收获不少。

上午是两位老师的整书共读课。俞杭英老师带着孩子们，从根据文本的变化来剖析人物的性格为主线，走进了那漂亮的〈一百条裙子〉，孩子们由一开始的喜欢旺达，不喜欢佩琪、玛蒂埃，到后来的都喜欢，不能不说是一次对文本理解的质的提升。洪成娣老师和她的宝贝们也进行了一次奇妙的〈绿野仙踪〉之旅。

两位上课的老师仅仅是银河的缩影，我相信其他的老师肯定也在这么做。觉得在银河读书的孩子们真的太幸福了。有这么负责的老师们在引领他们，有这么浓郁的读书氛围浸润着他们。他们还有什么理由不爱上读书呢？

我想到了我的孩子们，他们到底在学校里学会了什么？一学期仅仅一本语文书就够了吗？他们和城里的孩子一样有着充满智慧的脑子，有着很有可能爱上读书的本性，我们凭什么逼着他们也和我们一样围着一根指挥棒转。

我想，我也该为孩子们做些什么了……